Apuntes: La Universidad en la Edad Media

Esta entrada corresponde a una de las lecturas trabajadas para la elaboración del mapa y se publica en pro de facilitar la identificación de elementos importantes sobre los cuales se hace énfasis en la reflexión.

* Relevancia del movimiento asociacionista de profesores y alumnos buscando mejorar su situación, con la participación e intervención de las autoridades civiles y eclesiásticas.

* Existencia de una organización interna bien definida, basada principalmente en la de la universidad de Paris

Nacimiento y constitución de las universidades

* La universidad nace de manera similar a gremios, manejándose autónomamente como corporación mediante estatutos que permiten regular a estudiantes y maestros, exenta de jurisdicciones civiles o eclesiásticas.

* El papado apoya a las universidades y promueve el nacimiento de nuevas universidades a cambio de lealtad, procurando reclutar  personal altamente cualificado (i. e. intelectuales).

* Las autoridades civiles colaboran con las instituciones con el fin de aumentar su reconocimiento y prestigio, generalmente financiándolas.

  - pero esto roba parte de la autonomía a las universidades, así como restringe ciertas actividades.

Profesorado y estudiantado

* El profesorado presenta un respeto reverencial a autoridades como beneficiarios "fuente del saber", incluyendo la enseñanza desde una óptica cristiana. Existe un dominio de la dialéctica y (por tanto) desprecio del método experimental, promoviendo la universalidad del saber y el conocimiento,

- El profesorado tiene también labores morales y/o religiosas, se observa presencia importante de ciertas órdenes, para bien (franciscanos y dominicos) o para mal (mendicantes).

* Honorarios provenían originalmente de la comunidad como parte de los estatutos pactados, pero fueron sustituidos gradualmente por apoyos de las autoridades y la iglesia, asegurando la que la transmisión de saberes fuera gratis.

* El estudiantado era diverso, tanto regionalmente (por el aspecto internacional que iba adoptando), como económicamente, pero especialmente dominado por clase media.

  - Se brindaba apoyo a los más necesitados con los colegios mayores, a cambio de labores.

Configuración interna

* La universidad se configura en distintas escuelas (según disciplina) dirigidas por maestros responsables ante la universidad (directores), en conformidad con los estatutos preestablecidos, a la cuales pertenecen los estudiantes hasta finalizar sus estudios.

* Las facultades, encargadas de ámbitos específicos del saber y dirigidas por un decano, daban manejo de cada clase de manera uniforme para las distintas escuelas.

  - Las facultades básicas eran cuatro: artes (a modo de introducción), derecho, teología y medicina, siendo teología la más prominente.

  - Derecho y medicina se configuraban como saberes prácticos, por lo cual a veces se reprochaba.

* La siguiente división de las facultades eran las naciones, debido al carácter internacional de las universidades, dirigidas por procuradores.

* Los personajes dirigentes de cada división (rector, decano, procurador y director) conformaban los órganos de gobierno de la universidad y se encargaban de abogar por el cumplimiento del estatuto desde su respectiva división.

* La figura de bedel se configura como característica de la estructura universitaria.

¿Cómo se aprende?

* Se aplica el método dialéctico como método de enseñanza, que es basado en el latín, principalmente oral y de inclinación retórica.

* Existen espacios de lectura comentada, ‘lectio’, de autores reconocidos, buscando extraer su sentido, ‘sententia’, seguidos de un desarrollo analítico, ‘quaestio’ a modo de debate entre posiciones encontradas.

* Se presentan las ‘disputatio’ como ejercicio del método dialéctico, que concluyen en las ‘determinatio’, que recolectan las conclusiones.

  - ‘disputatio ordinaria’ como debate sobre temas preparados presidida por los maestros/doctores y dirigida por bachilleres de la escuela.

  - ‘disputatio extraordinaria’ o ‘quaestiones quodlibetales’ como debate sobre temas libres a modo de respuesta a preguntas del público.

* Se utiliza la escritura y el libro para preservar el resultado de los ejercicios.

Estructura de los cursos:

* Inician los estudios a los 14 años en la facultad de artes, durante seis años que finaliza con un examen ante un tribunal conformado por representantes de las distintas naciones, obteniendo el título de bachiller.

* Tras dos años de docencia y sostener una disputa sobre un tema de su elección (a modo de ‘disputatio ordinaria’) el bachiller obtiene el título de licenciado.

* El licenciado puede entonces acceder a otra de las facultades, tomando seis años más en los casos de derecho y medicina, o doce en teología.

* En el caso de teología, la progresión por distintos cursos le otorga los títulos de bachiller bíblico, sentenciario, formado, antes de obtener la licenciatura en teología, momento en que se examina ante los maestros y un representante del obispo.

* Siguiendo el protocolo, el licenciado podía doctorarse presidiendo una ceremonia a modo de lección magistral.

* Buena parte de los estudiantes abandonaban la universidad debido a la longitud y los costos de la misma.

Herramientas de aprendizaje:

* La principal herramienta de aprendizaje corresponde al libro universitario, por lo cual los espacios configurados para el manejo de esta herramienta son justamente las librerías y bibliotecas.

Vida Cotidiana:

* En las universidades el calendario académico no contemplaba vacaciones como periodos de cese de actividades de enseñanza para los estudiantes, sino una reducción en la intensidad de las mismas.

* En el caso de universidades más formalmente alineadas con la iglesia, los domingos y festividades hacían que el calendario escolar fuera mucho menos intensivo.

* En su concepción como corporación se contemplan actos religiosos de carácter colectivo y obligatorio según el estatuto, incluso sin mayor intervención de autoridades eclesiásticas.