Antes del renacimiento se observaba una predominancia de la educación impartida por la iglesia, en la cual predominaban los estudios literarios en latín. Este tipo de educación requería de tiempos extendidos y formaba a los estudiantes como clérigos, motivo por el cual comenzó a ser insuficiente para la economía que comenzaba a florecer. Fue por esto que comenzaron a popularizarse las escuelas privadas, en las cuales los profesores lograban que en poco tiempo se llegara a resultados prácticos. Con el tiempo, esta educación comenzó a ganar fuerza de la misma manera en que lo habían hecho los distintos oficios. Incluso antes del comienzo del renacimiento la educación eclesiástica había perdido tanto poder que inclusive algunos conventos contrataban tutores particulares para entrenar a los jóvenes que ingresaban. De esta manera, la educación había pasado de ser un lujo de los aristócratas impartido casi exclusivamente por la iglesia a ser una profesión más en el contexto de la Florencia renacentista. (Black, 2007)
¿Cómo se concibe al sujeto educado y cómo se le educa?
En la sociedad florentina renacentista existió un alto grado de escolaridad, lo cual, sumado con los factores anteriores, marca nuevamente nuestro interés en analizar a Florencia como una ciudad educadora. En particular, la existencia de numerosos registros del Catastro y estimaciones relativamente precisas sobre la población total de la ciudad permiten cuantificar esta cifra entre el 67 y el 83% de los hombres. En cuanto a las mujeres, las normas sociales obscurecen la cantidad exacta, pero igualmente existen numerosos casos registrados de mujeres letradas. (Black, 2007) De esta manera, entre los individuos educados se incluye una porción significativa de los artesanos o participantes de los distintos gremios. Es necesario, sin embargo, entender la concepción del sujeto educado y reconocer su formación.
De manera concreta, saber leer y escribir empoderaba a las personas para formar parte en la economía y, por lo tanto, para poder funcionar en el mundo dominado por de la industria, los negocios y el comercio. (Black, 2007) De esta manera, el sujeto educado era considerado más obediente y experto, así como un miembro prospectivo de la élite. Éste carácter funcional impulsó a las ciudades a que buscaran que la gran mayoría de los ciudadanos fuera letrada, lo cual es especialmente notorio en Florencia, donde la demanda por educadores era tan grande que se generó un déficit en los terrenos aledaños. De esta manera, nos enfocamos en el currículo florentino y las modalidades de enseñanza, pues estas se acabaron desarrollando de manera muy particular.
Dado que el educador requería incentivos para permanecer en una región particular, esta alta demanda permitió a la ciudad volverse un nicho atractivo para los maestros. Esto mismo fue lo que posibilitó que la educación se mantenerse como un sistema riguroso y en constante mejoramiento. Esta educación iniciaba desde el ámbito preescolar y primario (en lectura y a veces escritura), que era de carácter privado para las familias más poderosas, mientras que para el común de la gente se presentó en forma de unas pocas escuelas comunales locales. Más allá de esta educación, se observa una dicotomía entre las familias más adineradas y los miembros de la clase media y los artesanos. En el primer caso predominó la educación en literatura, nuevamente en modalidad privada. Mientras en el segundo se observa un enfoque hacia temas más prácticos o preparatorios para estudios profesionales en universidades. Una de las escuelas comunales más grandes e importantes es la de Orsanmichele, que se especializaba en gramática, pero buscaba cobijar a una gran parte de esta segunda parte de la población, motivo por el cual existen innumerables menciones de ellas en los registros del Catastro. (Black, 2007)
Habiendo explorado los distintos mecanismos que predominaron en el sistema educativo florentino renacentista logramos ver cómo en Florencia se da una alta concepción del sujeto educado, por lo cual existió una gran presencia de educadores y un marcado interés en temas particulares en educación. Esto a su vez, es lo que logra a impulsar a Florencia como ciudad educadora.
Bibliografía
Black, R. D. (2007). Education
and Society in Florentine Tuscany: Teachers, Pupils and Schools, c. 1250-1500.
Leiden: Brill NV.
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